디지털 기술 활용 교육 연구의 시계열적 동향 분석

A Temporal Trend Analysis of Digital Technology Applied Education Research

디지털 기술 활용 교육은 기술의 발전에 따라 명칭과 특성이 다양하게 변화하여 관련 연구의 전반적 흐름을 조망하는 데 어려움이 있었다. 본 연구는 1969년부터 2024년까지 발표된 디지털 기술 활용교육 관련 연구물 14,956편에 대해 시계열적 동향을 분석하여 변화 양상을 확인하였다. 분석 결과 기술이 발전함에 따라 새로운 활용 형태가 등장하며 출판량이 변화하였다. 기술키워드별로는 ‘온라인’, ‘e러닝’, ‘인공지능’ 관련 연구가 높은 비중을 차지하였다. 기술키워드별 누적 출판 추이는 S곡선 형태를 보여 혁신 확산 및 기술 수명 주기 이론과의 관련성을 시사하였다. 또한, 정책·기술·사회의 변화가 연구에 영향을 미치며 상호작용함을 확인하였다. 본 연구는 반세기에 걸친 국내 디지털 기술 활용 교육 연구의 변화를 시계열적으로 조망함으로써 향후 교육 분야 디지털 전환 정책과 연구 방향 설정을 위한 자료를 제시한다는 점에서 의의가 있다.

Research on digital-technology-applied education has been difficult to systematically overview because the terminology and forms of education have continually changed with technological advancement. This study analyzed the temporal trends of 14,956 publications on digital-technology-applied education published from 1969 to 2024 to identify long-term patterns of change. The analysis showed that new forms of education emerged as technologies developed, leading to changes in publication counts. By technology keyword, research related to ‘online,’ ‘e-learning,’ and ‘artificial intelligence’ accounted for the largest proportions. The cumulative publication trajectories for each technology keyword followed typical S-curve patterns, indicating connections to innovation diffusion and technology life cycle theories. In addition, policy shifts, technological developments, and societal changes were found to interact and influence research trends. By providing a temporal overview of half a century of digital-technology-applied education research in Korea, this study offers valuable evidence to inform future digital transformation policies and research directions in the field of education.