국내 학교부적응 아동·청소년을 대상으로 한 통합예술치료 중재 연구의 구조적 특성 및 동향 분석

Structural Characteristics and Research Trends of Integrative Arts Therapy Interventions for School-Maladjusted Children and Adolescents in Korea

본 연구는 국내에서 수행된 학교부적응 아동·청소년을 대상으로 한 통합예술치료 중재 연구의 구조적 특성과 주요 경향을 분석하고, 향후 프로그램 설계 및 실천 적용 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 2010년부터 2025년 5월까지 국내 학술지와 학위논문에 게재된 양적 실험연구 12편을 선정하여, 연구 설계, 중재 구성, 예술매체 통합 방식, 종속변인 유형을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 비동등성 통제집단 설계가 주를 이루었으며, 중학생 대상 연구의 비중이 가장 높았다. 중재는 주 1회, 평균 12회기, 회기당 80∼90분으로 구성되었다. 통합 방식은 이론 중심 통합, 회기 내 병렬적 통합, 회기별 순차적 통합, 매체 중심 통합의 네 유형으로 분류되었다. 종속 변인은 학교적응, 사회성, 정서조절, 자기개념 등이었으며, 대부분 긍정적인 효과가 확인되었다. 이러한 결과는 통합예술치료가 학교 현장의 맥락에서 실천 가능한 효과적인 중재임을 시사하며, 향후 학교부적응 아동·청소년을 위한 프로그램 개발 및 현장 적용을 위한 실증적 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다.

This study analyzed structural characteristics and trends of integrative arts therapy research for school-maladjusted children and adolescents in Korea. Twelve quantitative experimental studies from Korean journals and theses published between 2010 and May 2025 were examined, focusing on research design, intervention structure, modes of art-media integration, and dependent variables. Results showed that non-equivalent control group designs were the most common, with middle school students as the primary participants. Programs typically ran once a week for an average of 12 sessions, each lasting 80–90 minutes. Four integration modes were identified: theory-based integration, parallel integration within sessions, sequential integration across sessions, and media-centered integration. Positive effects were consistently reported across dependent variables including school adjustment, social functioning, emotion regulation, and self-concept. Findings suggest integrative arts therapy is feasible and effective for school-maladjusted youth, providing empirical groundwork for future school-based programs.