사회정서학습 프로그램이 고등학생의 사회정서 역량과 사회·정서적 및 심리적 안녕감에 미치는 효과

The Effects of a Social-Emotional Learning Program on High School Students' Social-Emotional Competence and Their Social, Emotional, and Psychological Well-Being

본 연구는 사회정서학습(SEL) 프로그램이 고등학생의 사회정서 역량과 사회·정서적 및 심리적 안녕감에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 프로그램의 적용을 위해 G도 소재 고등학교 1학년 학생 326명을 대상으로 실험집단 168명과 통제집단 158명을 구성하여, 주 1회씩 8주 동안 총 8차시의 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과성 검증은 수집된 자료를 R 4.3.1과 SPSS 25.0을 활용하여 사전-사후-추후 검사 점수를 반복측정 분산분석(RM ANOVA)으로 분석하였다. 분석 결과, 실험집단은 통제집단에 비해 사회정서 역량과 사회·정서적 및 심리적 안녕감에서 유의미한 향상을 보였으며, 검사 시점에 따른 두 집단 간 차이 또한 통계적으로 유의미하게 나타났다. 이러한 결과는 사회정서학습이 고등학생의 사회정서 역량과 사회·정서·심리적 안녕감 증진에 긍정적인 영향을 미친다는 점에서 교육적 함의를 지닌다. 또한, 본 연구는 고등학생의 발달적 특성을 반영한 구조화된 사회정서교육 프로그램을 개발하고 실제 수업 상황에 적용하여 그 효과를 실증적으로 검증했다는 데 의의가 있으며, 향후 SEL 기반 학급 운영 및 정서·행동 지원체계 구축을 위한 기초자료를 제공한다.

This study aims to analyze the effects of a social-emotional learning program on the social-emotional competencies of high school students and their overall social, emotional, and psychological well-being. A total of 326 first-year students from a high school in G Province were assigned to an experimental group (n = 168) and a control group (n = 158). The eight-session program was conducted weekly over an eight-week period. Program effectiveness was examined using repeated-measures ANOVA on pre-, post-, and follow-up scores, analyzed with R 4.3.1 and SPSS 25.0. Results showed that the experimental group demonstrated significant improvements in social-emotional competencies and social, emotional, and psychological well-being compared to the control group, with significant group-by-time effects. These findings highlight the positive impact of SEL on adolescents and validate a developmentally grounded, structured SEL program applicable to classroom contexts, providing foundational evidence for SEL-based classroom practices and support systems.