자유전공제 신입생의 진로탐색 교과목 수강 경험과 전공선택과정: 근거이론적 접근

Career Exploration Course Experiences and the Major Selection Process of Undeclared First-Year Students: A Grounded Theory Approach

본 연구는 자유전공 신입생들이 진로탐색학기제를 통해 전공을 선택해나가는 과정의 본질과 구조를 심층적으로 이해하고 그 경험에 기반한 이론을 구축하고자 하였다. 이를 위해 F대학 진로탐색학기제에 참여한 신입생 13명을 대상으로 일대일 심층면담을 실시하고 수집된 자료를 근거이론 방법에 따라 분석하였다. 분석 결과, 개방코딩을 통해 31개의 개념, 13개의 하위범주, 9개의 상위범주가 도출되었으며, 축코딩으로는 전공선택 과정에 대한 패러다임 모형을 구성하였다. 선택코딩 결과, 중심 현상은 ‘전공 정체성 확립을 위한 자기주도적 탐색’으로 나타났으며, 이에 대한 작용/상호작용 전략으로는 ‘인식의 전환’, ‘자신감과 확신 획득’, ‘멘토 활용’ 등이 포함되었다. 이러한 과정의 최종 결과는 ‘전공 결정 및 미래 설계’로 귀결되었으며, 연구의 핵심범주는 ‘자기주도적 탐색을 통한 전공 정체성 확립 과정’으로 도출되었다. 본 연구의 결과는 자유전공 신입생의 전공선택이 대학의 체계적 지원 속에서 이루어지는 능동적인 자기주도 학습 과정임을 보여주며, 향후 이들을 위한 효과적인 진로 교육 프로그램 개발에 중요한 이론적, 실천적 시사점을 제공한다.

This study aimed to understand the major selection process for undeclared first-year students participating in a Career Exploration Semester System and to construct a grounded theory. In-depth interviews were conducted with 13 first-year students at F University, and data were analyzed using a grounded theory approach. The analysis revealed 31 concepts, 13 sub-categories, and nine main categories. The central phenomenon was identified as ‘self-directed exploration for establishing major identity.’ Interaction strategies included ‘a shift in perception,’ ‘gaining confidence and conviction,’ and ‘utilizing mentors,’ leading to the consequence of ‘major decision and future planning.’ Ultimately, the core category was derived as ‘the process of establishing major identity through self-directed exploration.’ These findings demonstrate that major selection for undeclared students is an active, self-directed learning process enabled by systematic university support, offering significant implications for developing effective career education programs.