지체중복장애 학교 교사의 의사소통 교육 실행을 위한 학교 차원의 지원 체계 개발 및 적용에 관한 질적 사례 연구

Developing and Implementing a School-Wide Communication Support System: A Qualitative Case Study of Teachers Supporting Students with Physical and Multiple Disabilities

배경 및 목적: 본 연구는 학교 차원의 의사소통 지원 체계의 실천적 모델을 제시하고, 해당 지원을 경험한 교사의 경험을 이해하는 데 있다. 방법: 학교 차원의 의사소통 지원 체계 개발을 위하여 선행 연구 분석, 실제 사례를 검토를 통하여 지원 체계 내 필요한 내용을 확인하고 이를 반영하여 2년간 지체중복장애 특수학교에서 학교 차원의 의사소통 지원 체계를 개발하였다. 다음으로 해당 지원 체계를 경험한 교사 6 인을 대상으로 집단 면담을 실시하였다. 결과: 실제 학교 차원의 의사소통 체계를 2년간 운영하며 실무 부서 중심의 지원 체계 구축, 의사소통 교육을 위한 학교 교육과정 운영, 외부 전문가를 활용한 교사 연수 및 교육 실행팀 구성을 통한 개별 학생 컨설팅이 포함된 학교 차원의 의사소통 지원체계의 실천적 모델을 개발하였다. 이러한 학교 차원의 지원 체계는 교사에게 부담스러운 영역이었던 의사소통 교육을 적극적으로 실행하게 하였으며, 의사소통 교육을 학교 전체의 교육 과제로 인식하는 교육 문화를 조성할 수 있게 했다. 한편, 교사들은 전문가 지원 확대 및 장기적 관점에서의 지원 체계 구축 등을 추가적으로 요구하기도 하였다. 결론: 교사의 의사소통 교육 실행을 위한 학교 차원의 의사소통 체계의 안정적 운영을 위한 행⋅재정적 지원들이 요구되며, 특히 학교 내 실무 부서 중심의 체계적인 물리적⋅교육적 지원 절차 마련이 강조된다.

Background and Objectives: This study aims to propose a practical model for a school-wide communication support system and to explore the teachers’ experiences in implementing this system. Methods: Prior research and actual case studies were analyzed to identify the essential components for effective implementation. Based on this analysis, a school-wide communication support system was developed. Subsequently, a focus group interview was conducted with six teachers experienced in using the support system. Results: The schoolwide support system included establishing dedicated administrative departments, integrating communication instruction into the school curriculum, providing teacher training with support from external experts, and forming specialized implementation teams to support individualized student needs. The system enabled teachers who previously considered communication instruction as a burdensome task to actively engage in teaching communication skills, and a school culture that prioritizes communication instruction as a shared educational objective was established. Conclusion: Stable operation of school-wide communication support system requires adequate administrative and financial support. Systematic procedures for physical and pedagogical support, led by internal administrative departments, are of particular importance.