예비교사의 성인지 감수성 진단을 통한 성인지 교육 개선 방안

Enhancing Gender-Responsive Education through a Gender Sensitivity Assessment of Pre-Service Teachers

본 연구의 목적은 예비교사의 성인지 감수성 실태, 성인지 교육의 만족도, 그리고 성인지 교육에 대한 개선 요구사항을 분석하여 성인지 교육 개선 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 C대학교 사범대학에 재학중인 예비교사 180명을 대상으로 성인지 감수성 진단검사 도구를 이용하여 예비교사의 성인지 감수성 수준과 성별 및 학년에 따른 성인지 감수성의 차이를 분석하였다. 또한 교원양성과정에서 실시되는 성인지 교육에 대한 만족도를 알아보았고, 서술형 응답으로 수집된 성인지 교육 개선 요구 사항을 분석하였다. 분석 결과 예비교사의 전반적 성인지 감수성은 설문지 해석 지침에 따른 백점 환산기준 값으로 볼 때 가정·관계 영역, 폭력에 대한 인식은 높은 수준, 학교·진로·사회 영역에서의 인식은 다소 높은 수준으로 나타났고, 모든 영역에서 여학생이 남학생보다 높은 성인지 감수성을 보였으며, 학년이 높을수록 성인지 감수성이 높은 것으로 나타났다. 또한 성인지 교육에 대한 만족도는 전반적으로 높았으나, 교육방식·내용, 행정 및 홍보영역에서의 개선 필요성이 제기되었다. 이러한 결과는 교원양성과정에서 예비교사의 성별에 따른 성인지 감수성 차이를 고려한 맞춤형 프로그램을 운영하고, 학년 단계별 성인지 교육을 강화하며, 참여형 교수법을 확대할 경우 예비교사가 성평등 가치를 실제 수업과 학교 문화 속에서 실천할 수 있는 역량을 효과적으로 함양할 수 있음을 시사한다.

This study examined South Korean pre-service teachers’ gender sensitivity, satisfaction with gender-responsive education, and perceived needs for improvement to suggest directions for gender education in teacher preparation programs. Participants were 180 pre-service teachers enrolled in a College of Education in South Korea. Data were collected using a gender sensitivity diagnostic scale, satisfaction items, and open-ended responses. Findings indicated that the overall gender sensitivity was high, with relatively lower levels in the school, career, and social domains. Female pre-service teachers demonstrated higher gender sensitivity than their males counterparts, and the sensitivity increased with each academic year. Although overall satisfaction with gender-responsive education was relatively high, improvements in the instructional methods, content, and administrative support were required. These findings indicate the need for stage-based and participatory gender education to support the development of practical gender equality competencies in teacher education.