철학적 탐구로서의 해석학적 읽기 교육 연구 - 가다머의 지평융합과 공동체적 대화를 중심으로 -

A Study on Hermeneutic Reading Education as Philosophical Inquiry - Focusing on Gadamer’s Fusion of Horizons and Communal Dialogue -

본 연구는 가다머(H.-G. Gadamer)의 철학적 해석학을 토대로 어린이 철학의 핵심인 탐구공동체 활동을 심화할 수 있는 해석학적 읽기 교육 방안을 제안한다. 연구자는 가다머의 대화와 지평 융합 개념을 립맨(M. Lipman)의 탐구공동체 이론과 연결하여, 교실을 역동적인 해석 공동체로 재구조화하였다. 이성부의 시 「봄」을 활용한 수업 사례 분석 결과, 학습자들은 텍스트와의 대화 및 상호작용을 통해 선이해를 성찰하고, 자기 이해와 세계 인식을 확장하는 실존적 탐구를 경험하였다. 이는 해석학적 읽기가 단순한 텍스트 이해를 넘어, 철학적 사유와 공동체적 의미 구성을 촉진하는 유의미한 교육 방법임을 시사한다.

This study proposes ‘hermeneutic reading’ to deepen the ‘Community of Inquiry’ in Philosophy for Children, grounded in Gadamer’s philosophical hermeneutics. By integrating Gadamer’s ‘fusion of horizons’ with Lipman’s inquiry principles, the classroom is reconstructed as an ‘interpretive community’. Analysis of a class using the poem ‘Spring’ demonstrates that learners expanded their self-understanding and worldviews through dialogic interaction, evolving from simple comprehension to profound philosophical reflection. These findings suggest that hermeneutic reading effectively fosters philosophical thinking and communal meaning construction beyond information decoding.