하이데거의 존재물음을 주제로 한 어린이 철학교육 수업 방안

Teaching Methods in Philosophy for Children focused on Heidegger’s Question of Being

본 연구는 어린이 철학교육에서 존재물음의 중요성과 이를 교육적으로 구현하는 방안을 탐구하는 데 목적이 있다. 하이데거의 존재론적 사유를 바탕으로 ‘존재’, ‘존재자’, ‘존재의미’의 세 차원에서 존재물음의 구조를 분석하고, 이를 어린이 철학 수업의 기틀로 제시하였다. 특히 문학 작품 『어린 왕자』를 활용하여 ‘존재한다는 것은 무엇인가’, ‘나는 누구인가’, ‘우리는 어떻게 살아야 하는가’라는 존재물음의 구조를 중심으로 철학적 탐구공동체 활동을 설계하였다. 이 과정을 통해 어린이들이 자신과 삶을 깊이 성찰할 수 있도록 하는 교육적 방안을 제안하였다. 존재물음을 중심 으로 한 수업 모델이 어린이의 실존적 성장과 사유의 깊이를 확장하는 의미 있는 접근임을 시사하고자 한다.

The main purpose of this paper is to explore the importance of Questions of being in Philosophy for Children(P4C) and propose ways to implement them pedagogically. Based on the ontological thought of Heidegger, the paper analyzes the structure of Questions of being along three dimensions — Being, Beings, and Meaning of being — and presents this structure as a foundation for philosophy classes for children. In particular, by using the literary work 『The Little Prince』, the study designed Community of Philosophical Inquiry(CPI) centered on existential questions such as “What does it mean to exist?”, “Who am I?”, and “How should we live?” Through this process, we propose educational methods that enable children to deeply reflect on themselves and their lives. We intend to suggest that a classroom model focused on Questions of being represents a meaningful approach to expanding children’s existential growth and the depth of their thinking.