다문화 아동 대상 학교생활 집단프로그램의 효과에 관한 메타분석

A Meta-Analysis of the Effects of School Life Group Programs for Multicultural Children

본 연구는 2009년부터 2025년까지 16년간 다문화아동 학교생활 집단프로그램의 효과를 체계적으로 통합하여 분석하였다. PRISMA 가이드라인과 PICOS 기준에 따라 1,217편 중 최종48편을 선정하였으며, 370개의 효과크기를 산출하여 랜덤효과모형으로 분석하였다. 전체 평균효과크기는 Hedges'g=1.03 큰 효과크기를 나타냈다. 종속변인분석에서 정서관련 변인(1.50)이 가장 큰 효과를 보였으며, 자아관련(1.22), 학교생활관련(1.01), 사회성관련(0.91) 모두 큰 효과크기를 나타냈다. 반면 다문화관련 변인(0.12)은 작은 효과크기를 보여 문화정체성과 문화적응을 내용으로 하는 프로그램 구성이 필요성을 시사한다. 조절효과 분석은 저학년(1.41), 고학년(1.22), 혼합학년(0.83)으로 모두 큰 효과크기를 나타냈으며, 10명~14명, 40분이하, 15회기이상의 운영이 큰 효과크기로 나타냈다. 매체 활용과 미활용 모두 큰 효과크기로 나타냈다. 본 연구는 다문화 아동을 대상으로 학교생활 집단프로그램의 효과성을 실증적으로 입증하여, 프로그램 개발시 학년 운영, 시간, 매체 활용의 효과성을 구체적이고 실천적인 지침을 마련하는데 기초자료를 제공한다.

This study systematically analyzed the effects of school life group programs for multicultural children over 16 years (2009-2025). Following PRISMA guidelines and PICOS criteria, 48 studies were selected from 1,217 articles, yielding 370 effect sizes analyzed through random-effects modeling. The overall mean effect size was Hedges' g = 1.03 (large effect). Emotion-related variables showed the largest effect (1.50), followed by self-related (1.22), school life-related (1.01), and sociality-related variables (0.91). Multiculturalism-related variables showed a small effect (0.12), indicating the need for programs addressing cultural identity and adaptation. Moderator analysis revealed large effects across grade levels: lower grades (1.41), upper grades (1.22), and mixed grades (0.83). Programs with 10-14 participants, sessions ≤40 minutes, and ≥15 sessions demonstrated large effects. Both media utilization and non-utilization showed large effect sizes. This study provides empirical evidence and practical guidelines for developing effective programs for multicultural children.