상담을 통한 여자 고등학생의 자아정체감 변화 내러티브 탐구

A Narrative Inquiry into Self-Identity Change among Female High School Students

본 연구는 개인상담 경험을 통해 여자 청소년이 겪은 자아정체감 변화의 과정과 그 의미를 내러티브 탐구방법으로 심층 탐색하였다. 연구참여자는 연구자가 근무하는 고등학교 1학년 여학생 두 명이며, Clandinin과 Connelly(2000)의 3차원 탐구틀(시간성·사회성·장소성)에 따라 상담 기록과 진술을 분석하였다. 연구 결과, 참여자들은 상담을 통해 과거의 경험을 다시 바라보며 감정을 인식하고, 자기이해와 수용의 폭을 확장해 나갔다. 또한 공감과 신뢰의 관계 속에서 타인을 바라보는 시각이 넓어지며, 관계를 조율하는 방식에도 긍정적 변화가 나타났다. 상담 과정에서 ‘낯설지만 마주하기’, ‘아프지만 느끼기’, ‘타인의 시선을 통해 다시 보기’, ‘내가 선택하는 삶’, ‘미래를 다시 그리기’의 다섯 가지 주제가 도출되었으며, 이는 청소년이 자기감정을 인식하고 타인과 의 관계 속에서 자아를 재구성해 가는 심리적 과정을 구체적으로 보여주었다. 이 결과는 청소년의 자아정체감이 시간적 흐름·사회적 관계·공간적 맥락 속에서 역동적으로 형성됨을 시사한다. 본 연구는 개인상담을 통해 여자 청소년의 자아정체감 변화 과정을 심층적으로 탐색하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후에는 상담 이후의 변화를 지속적으로 지지할 개별화된 상담 프로그램과 교육·상담의 연계적 지원 체계 마련이 필요함을 제안한다.

This study explored how female high school students experienced and made meaning of changes in their self-identity through individual counseling. Two students who voluntarily participated from the researcher’s school served as participants, and data were collected from counseling transcripts and reflective materials. The analysis utilized Clandinin and Connelly’s (2000) narrative inquiry framework, focusing on the three-dimensional spaces of temporality, sociality, and place. The findings indicated that, through counseling, the participants gradually recognized and understood their emotions, revisited and reinterpreted past experiences, and deepened their sense of self-understanding and acceptance. Within relationships characterized by empathy and trust, they also began to view themselves and others from new perspectives. Five themes emerged: (1) discovering oneself through new encounters, (2) enduring pain while seeking self-understanding, (3) viewing oneself through others’ eyes, (4) realizing that choices shape one’s life, and (5) reflecting on the past while envisioning the future. These findings suggest that adolescents’ self-identity develops dynamically within temporal, social, and spatial contexts and highlight the value of counseling as a reflective space that supports students’ ongoing self-understanding and growth.