영재교육 경험유무에 따른 학업 스트레스, 진로확신 및 대학생활이 비전에 미치는 영향

The Effect of Academic Stress, Career Confidence, and University Life on Vision by Experience of Gifted Education

본 연구는 영재교육 경험유무에 따른 학업 스트레스, 진로확신과 대학생활을 살펴보고, 비전에 대한 예측력을 조사하였다. 이를 위해 A 영재교육원에 다닌 경험이 있는 대학생(n= 92)과 경험이 없는 대학생(n= 88)을 대상으로, 학업 스트레스, 진로확신, 대학생활, 그리고 비전을 묻는 설문을 실시하고, 학업 스트레스를 공변량으로 설정한 후, 영재교육 경험유무와 성에 따른 진로확신, 대학생활과 비전에 대해 다변량 공분산분석과 단변량 분산분석을 실시하였다. 연구 결과, 학업 스트레스에 의한 초기 차이를 조절한 후에도, 영재교육 경험유무에 따른 유의한 차이는 학교생활 만족과 또래지지에서 나타났다. 영재교육 경험이 없는 학생이 경험이 있는 학생보다 자신의 학교생활을 더 만족하고 또래지지를 더 많이 받는다고 인식하였다. 한편, 비전에 대한 학업 스트레스, 진로확신과 대학생활의 예측력을 조사하였을 때, 영재교육 경험이 있는 학생의 경우, 비전에 대한 학업 스트레스 그리고 진로확신의 예측력이 나타난 반면, 영재교육 경험이 없는 학생의 경우, 진로확신, 교수와의 관계와 학교생활 만족에서 비전에 대한 예측력이 나타났다. 이에, 본 연구는 연구 결과를 논의하고, 청소년기 영재교육 경험유무에 따른 대학생의 진로지도 방안을 제안하였다.

This study examined the impact of gifted education on academic stress, career confidence, and university life, and explored their predictive power on vision. To gather data, surveys asking about academic stress, career confidence, university life, and vision were conducted on university students(n= 92) with a gifted educational experience and their counterparts(n= 88). After setting academic stress as a covariate, multivariate covariance analysis and univariate analysis were conducted on career confidence, university life, and vision by gifted educational experience and gender. The results showed significant differences in university life satisfaction and peer support by gifted educational experience, even after controlling for initial differences in academic stress. Students without gifted educational experience reported more satisfaction with university life and more support from their peers than those with gifted educational experience. When examining the predictive power of academic stress, career confidence, and university life on vision, academic stress and career confidence predicted the vision of university students with gifted educational experience. Meanwhile, career confidence, relationships with professors and university life satisfaction predicted the vision of students without gifted educational experience. For these significant results, this study discussed the possible reasons and suggested implications for career guidance.