유아교사의 직무만족도와 행복플로리시 관계에서 자아존중감의 병렬다중매개효과

Self-Esteem as a Parallel Multiple Mediator of the Relationship Between Job Satisfaction and Flourishing among Early Childhood Teachers

본 연구는 유아교사의 직무만족도와 행복플로리시 관계에서 자아존중감의 매개효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 G지역의 유치원과 어린이집에 근무 중인 유아교사이고, 설문지 262부를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS macro 4.3 버전을 사용하였고, 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 첫째, 유아교사의 직무만족도는 행복플로리시에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 유아교사의 직무만족도와 행복플로리시 관계에서 자아존중의 하위요인 중 자아존중과 타인관계는 병렬매개효과가 나타나지 않았다. 반면 자아존중감의 하위요인 중 지도력과 인기, 자기주장에서는 정적 병렬다중매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 행복플로리시를 증진하기 위해 직무만족도와 자아존중감의 제고뿐 아니라 특히, 자아존중감의 하위요인인 지도력과 인기, 자기주장을 함양할 수 있는 교사지원이 우선되어야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to analyze the mediating effect of self-esteem in the relationship between job satisfaction and happiness flourishing among early childhood teachers. The participants were early childhood teachers working in kindergartens and childcare centers located in the G region, and data from 262 questionnaires were analyzed. The collected data were processed using SPSS 26.0 and the PROCESS macro version 4.3. The major findings were as follows. First, early childhood teachers’ job satisfaction had a positive effect on their flourishing. Second, among the sub-factors of self-esteem, self-respect and interpersonal relationships did not show parallel mediating effects in the relationship between job satisfaction and flourishing. In contrast, leadership, popularity, and assertiveness—sub-factors of self-esteem—showed significant positive parallel multiple mediating effects. These results suggest that, in order to enhance early childhood teachers’ flourishing, it is necessary not only to strengthen job satisfaction and self-esteem, but also to prioritize teacher support programs that foster the specific sub-factors of self-esteem, such as leadership, popularity, and assertiveness.