노마드 학습 생태계를 위한 ‘현장 합숙형 리빙랩’ 모형 연구: K대 ‘모슬포 리빙랩 프로젝트’ 사례를 중심으로

‘Field-based Residential Living Lab’ Model for a Nomad Learning Ecosystem: A Case Study of K University’s ‘Moseulpo Living Lab Project’

연구목적: 본 연구는 기존 대학 리빙랩이 시공간적 제약으로 인해 겪는 ‘환경적 부조화’ 문제를 해결하는 데 주목한다. 이러한 한계를 극복하고 ‘노마드 학습 생태계’로 나아가기 위한 실천적 가교 모형으로서 ‘현장 합숙형 리빙랩’ 모형을 제안한다. 연구방법: K대학의 ‘모슬포 리빙랩 프로젝트’에 대한 질적 사례연구를 수행하였다. 2022년부터 2024년까지 총 4회차 프로젝트의 보고서, 운영 일지, 만족도 조사, 아카이빙 자료 등을 삼각검증 분석하여 모형의 효과성을 검증하였다. 연구결과: 연구 결과, ‘현장 합숙형 리빙랩’ 모형은 ‘환경적 부조화’를 효과적으로 극복하는 것으로 나타났다. 몰입형 ‘합숙’ 요소는 지역 이해관계자들과의 진정한 ‘공동창조’를 가능하게 하고 상호간 신뢰를 구축하는데 영향을 미쳤다. 학생들에게 이러한 환경은 ‘정당한 주변적 참여자’로서의 ‘상황학습’을 실현하고, 사회적 자본과 긍정적 팀워크 역량을 구축함으로써 ‘탐구 공동체’를 촉진시켰다. 논의 및 결론: ‘현장 합숙형 리빙랩’은 전통적인 대학에 적용 가능한 효과적이고 복제 가능한 가교 모형임이 검증되었다. 본 연구는 ‘현장 합숙’이라는 조건이 깊이 있는 교육적 상호작용과 지속가능한 대학-지역 파트너십을 촉진하는 핵심 기제임을 실증적으로 확인한다.

Purpose: This study addresses the problem of ‘environmental misalignment’ of conventional university-run Living Labs, which are constrained by temporal and spatial limitations. It proposes the ‘Field-based Residential Living Lab’ model as a practical bridge model to overcome these limitations and move toward a ‘Nomad Learning Ecosystem’. Method: A qualitative case study was conducted on K University’s ‘Moseulpo Living Lab Project’. Data collected from four project sessions conducted between 2022 and 2024, including reports, operational logs, satisfaction surveys, and archive materials, were analyzed using triangulation to examine the model’s effectiveness. Results: The findings indicate the ‘Field-based Residential’ model effectively addressed the ‘environmental misalignment’. The immersive ‘residential’ component enabled authentic co-creation with community stakeholders and built mutual trust. For students, this environment operationalized situated learning through legitimate peripheral participation and fostered a ‘Community of Inquiry’ by building social capital and advanced teamwork competencies. Conclusion: The ‘Field-based Residential Living Lab’ is validated as an effective and replicable bridge model applicable to traditional universities. This study empirically demonstrates that the ‘residential’ condition functions as a key mechanism for fostering deep educational interaction and sustainable university-community partnerships.