중학생의 기후정서 유형과 기후 대응 역량 및 실천 경험의 관계 탐색

An Analysis of the Relationships Between Middle School Students’ Climate Emotion Types, Climate Action Competencies, and Practice Experiences

본 연구는 우리나라 중학생의 기후정서 수준을 탐색하고 기후정서 유형과 기후 대응 역량 및 실천 경험의 관계를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 수행한 ‘청소년이 주도하는 탄소중립 추진방안(2022)’ 원자료의 중학생 1,076명의 응답을 활용하여 K-평균 군집분석을 통해 기후변화에 대한 ‘강한 정서형’, ‘중간형’, ‘낮은 정서형’, ‘무관심형’의 4집단으로 구분하여 그 관계를 탐색하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생들의 기후정서, 기후 대응 역량은 ‘보통이다(3점)’에 가까웠으며, 실천 경험의 종류는 평균 2.93개였다. 여학생은 남학생보다 기후정서 인식에 민감하고 기후 대응 역량수준이 더 높았으며, 실천 경험의 종류가 더 많은 것으로 나타났다. 둘째, 중학생들의 기후정서는 ‘중간형’, ‘무관심형’, ‘강한 정서형’, ‘낮은 정서형’ 순으로 분포 비율이 높았다. ‘강한 정서형’은 여학생이 남학생보다 많이 분포하였고, ‘무관심형’은 남학생이 여학생보다 분포 비율이 높았다. 셋째, 기후정서 유형별 기후 대응 역량 수준은 ‘강한 정서형’, ‘중간 정서형’, ‘낮은 정서형’, ‘무관심형’ 순으로 높았으며, 기후 대응 역량의 하위 영역은 [성찰 및 통찰], [창의적 문제해결]에서 ‘강한 정서형’이 가장 높고 ‘무관심형’이 가장 낮은 것으로 나타났다. 기후정서 유형에 따라 중학생의 실천 경험의 종류에도 차이가 있었는데, ‘강한 정서형’이나 ‘중간형’에 분포하는 중학생의 50.00% 이상이 참여한 실천 경험의 종류가 더 다양한 것으로 나타났다.

This study analyzed the relationships between climate-driven emotion intensities climate-based emotion types, climate action competencies, and climate-related practice-oriented experiences of middle school students in Korea. The responses of 1,076 middle school students were analyzed using data obtained from the 2022 Youth-Led Carbon Neutrality Promotion Strategies survey conducted by the National Youth Policy Institute,. A K-means cluster analysis identified four distinct climate-induced emotion intensity groups: high, moderate, low, and indifferent groups. The results revealed that the overall degrees of climate-driven emotions and the levels of climate-based action competencies of students approximated the midpoint of the scale (around three points), and that the average number of climate-related practice-oriented experiences was 2.93. Female students displayed greater emotional awareness, commanded stronger climate action competencies, and reported more varied practice-oriented experiences than male students. The competency levels of the participating student groups differed significantly according to the following sequence of emotion intensities: high-, moderate-, low-, and indifferent. Specifically, the high-emotion group demonstrated superior scores in [reflection and insight] and [creative problem solving], and the indifferent-emotion group ranked lowest. Differences based on climate-driven emotion intensities were also observed in the types of practice-oriented experiences reported by the respondents. More than half of the students designated to the high or moderate-emotion groups participated in more wide-ranging climate-related praxe than students assigned to the other groups.