유아의 디지털 경험에 대한 의미 탐색

Exploring the Meanings of Young Children’s Digital Experiences

본 연구는 3-5세 유아가 디지털 환경 속에서 구성하는 경험의 의미를 탐색하고자 하였다. 경기도 A유치원에 재원 중인 3-5세 유아 38명(남 20명, 여 18명)을 대상으로 2024년 9월 15일부터 10월 11일까지 반구조화된 개별 면담을 실시하였으며, Bogdan과 Biklen(2007)의 귀납적 분석 방법으로 자료를 분석하였다. 연구 결과, ‘디지털에 대한 이해와 활용’, ‘디지털로 배우고 놀이하기’, ‘디지털 맥락 속 사람과의 연결’, ‘일상 루틴 속 디지털의 자리’, ‘디지털 사용의 양면성 경험’의 5개 상위범주와 10개 하위범주가 도출되었다. 유아는 디지털 기기의 작동 원리와 편리함 등 디지털의 가치를 나름대로 해석하며, 검색 등을 통해 궁금증을 해결하고 놀이와 현실 경험을 연결하는 능동적 탐색자로 나타났다. 또한 가족과의 공동 사용과 원거리 소통을 통해 디지털을 관계 형성의 장으로 활용하는 한편, 일상 루틴 속에서 심심함 해소와 돌봄 도구로 자리 잡은 디지털의 모습을 보여주었다. 동시에 건강⋅안전에 대한 인식 형성과 더불어 과몰입⋅유해 콘텐츠 노출 등 양면적 경험도 드러났다. 이러한 결과는 유아 디지털 교육이 유아의 권리와 목소리를 반영한 질 높은 디지털 경험, 공동 사용, 정서⋅윤리 교육, 디지털 격차 완화를 통합하는 방향으로 이루어질 필요가 있음을 시사한다.

This study explored how 3- to 5-year-old children make sense of their experiences in digital environments. Semi-structured individual interviews were conducted with 38 children (20 boys, 18 girls) attending a kindergarten in Gyeonggi Province, and the data were analyzed using Bogdan and Biklen’s (2007) inductive analysis method. Five overarching categories and ten subcategories were derived: “Understanding and using digital media,” “Learning and playing through digital media,” “Connecting with others in digital contexts,” “The place of digital media in everyday routines,” and “Experiencing the dual aspects of digital media use.” The children appeared as active explorers who interpreted the value and functioning of digital devices in their own ways, used digital tools to satisfy their curiosity, and linked digital experiences with play and everyday life. At the same time, their accounts revealed both positive aspects (convenience, learning, relational connection) and negative aspects (overuse, exposure to inappropriate content). These findings suggest the need to reconfigure early childhood digital education to integrate high-quality digital experiences grounded in children’s rights and voices, joint media engagement with adults, and education that addresses emotions, ethics, and digital inequality.