텍스트 마이닝 분석을 활용한 ‘영아’ 관련 국내 연구 동향 분석: 2000년~2025년

Text Mining Analysis of Research Trends on Infants in Korea (2000–2025)

본 연구의 목적은 2000년 1월부터 2025년 4월까지 수행된 영아 관련 국내 연구의 동향을 분석하고 향후 연구 방향과 시사점을 제시하는 것이다. 한국교육학술정보원과 데이터베이스를 통해 25년간의 KCI에 등재된 논문을 수집하였고 두 차례의 정제 과정을 거쳐 822편의 논문초록을 분석하였다. 분석은 Textom 프로그램을 활용하여 빈도 분석, 네트워크 분석 및 토픽 모델링 분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 키워드 출현 빈도는 ‘교사’, ‘어머니’ 순으로 나타났고 ‘교사’는 ‘어머니’보다 약 2.6배 이상 높은 빈도를 보였다. ‘교사’ 키워드는 2012년 누리과정 도입 시기와 2015년 보육 제정 문제 및 2017년 보육 기관의 공공성 강화 등 보육 정책 변화와 함께 활발하게 논의가 되었다. TF-IDF 분석 결과를 통해 교사와 부모의 역할, 놀이와 상호작용의 중요성, 발달과 교육적 맥락의 연계성 등이 주요하게 다루어졌음을 확인할 수 있다. 둘째, 네트워크 분석 결과 교사 변인을 대상으로 상관관계 및 실험 연구와 어머니의 양육스트레스와 관련된 환경변인 연구, 체계적인 보육과정과 교사 지원을 위한 연구가 활발하게 진행되었음을 확인하였다. 마지막으로 토픽 모델링은 총 6가지로 분류되었는데 「놀이 상호작용과 영아 발달 관계」, 「교사-어머니 보육 협력 관계」, 「보육 기관의 영아보육프로그램」, 「영아 특성과 언어 및 사회성 발달 관계」, 「영아기 발달 지원을 위한 교사교육프로그램 효과」, 「어머니 스트레스 요인과 양육 지원 프로그램」등 이다. 특히 토픽모델링 분석 결과를 통해 「영아기 특성과 어머니의 양육」에 관한 주제가 상대적으로 소외된 것으로 나타났다. 연구 결과를 기반으로 논의한 결과, 향후 영아 관련 연구가 나아가야 할 방향은 첫째, 유보 통합의 본격적인 시점에서 보육 정책 연구의 강화 둘째, 자료수집 한계로 소외 시 되었던 연구를 위해 디지털 기반의 관찰 및 자료수집 도구 개발 시도 셋째, 보육 기관과 가정과의 연계를 위한 프로그램 개발 마지막으로 보육 현장 교사의 실천적 지식에 기반한 놀이중심 보육활동프로그램 개발 등을 제시하였다.

This study examined research trends on infants in Korea from January 2000 to April 2025 to identify major themes and suggest future directions. A total of 822 KCI-indexed papers were collected from the KERIS database, refined, and analyzed using Textom through frequency, network, and topic modeling analyses. Results showed that “teacher” and “mother” were the most frequent keywords, with teacher-related research being more active, particularly during major childcare policy transitions such as the Nuri Curriculum (2012) and public childcare reforms (2017). Network analysis indicated a focus on teachers’ roles, parenting stress, and systematic childcare curricula. Topic modeling produced six major themes, including play–interaction and infant development, teacher–mother cooperation, and maternal stress and parenting support. Based on these findings, the study highlights the need for strengthening childcare policy research under the unified early education and care system, developing digital observation tools, enhancing home–center collaboration programs, and promoting play-centered childcare practices grounded in teachers’ practical knowledge.