내러티브에 기반한 노인 학습역량 중심 교육과정 개발

Narrative-Based Curriculum Development for the Learning Competencies of Older Adults

본 연구는 내러티브 학습 이론을 바탕으로, 노인 학습자의 인지적 특성과 요구를 중심으로 적응적 내러티브 교육과정 설계 경로를 체계적으로 탐구하였다. 본 연구는 허베이성 쉬안화 노인대학을 사례로 하여, 학습자와 교사를 대상으로 한 인터뷰와 관련 이론을 결합하여 5단계 내러티브 교육과정 설계 프레임워크를 구축하였다. 이를 바탕으로 노인 교육의 프로그램화 및 교육과정 개발을 위한 제언을 다음과 같이 제시하였다: 생활 경험과 학습 내용의 연결 강조, 이야기 나눔과 다양한 표현 방식의 결합 중시, 점진적인 내러티브 학습 과정 구성, 정서적 지지와 또래 간 공명을 위한 학습 환경 제공. 본 연구는 노인 교육과정 개발에 이론적 틀과 실천적 경로를 제공하며, 노인 교육의 프로그램화 및 체계적 발전을 위한 새로운 시각과 참고자료를 제시한다.

This study systematically explored an adaptive narrative curriculum design pathway based on narrative learning theory, focusing on the cognitive characteristics and needs of elderly learners. Using Hebei Xuanhua Senior University as a case study, the research combined interviews with learners and teachers and relevant theories to establish a five-stage narrative curriculum design framework. Based on this, the study offers recommendations for the programmatic development of elderly education curricula: emphasizing the connection between life experiences and learning content, integrating storytelling with diverse modes of expression, constructing a gradual narrative learning process, and providing a learning environment that supports emotional backing and peer resonance. This research provides both a theoretical framework and practical approach for developing elderly education curricula, offering new perspectives and reference materials for the programmatic and systematic advancement of elderly education.