대학 교육에서의 AI 문해력 탐색 연구: 한국 대학생을 중심으로

AI Literacy in Higher Education: A Synthesis of Empirical Evidence from Korean University Students

인공지능의 급속한 발전, 특히 생성형 인공지능(Generative AI)의 등장은 고등 교육의 지형을 근본적으로 변화시키고 있다. 생성형 AI가 학업 및 직업 환경에 점차 통합됨에 따라 대학생들은 이에 상응하는 역량을 갖추고 AI를 효과적으로 활용해야 할 필요성이 증대되었으며, 이러한 맥락에서 대학생의 AI 리터러시(AI literacy)에 대한 비판적 검토가 요구된다. 본 논문은 국내 대학에서 수행된 실증 연구의 주요 결과를 종합하여 대학생에게 AI 리터러시가 갖는 핵심적 중요성을 규명하고자 한다. 선행 연구들은 AI 리터러시가 기술적 이해, 비판적 평가, 윤리적 판단을 포괄하는 다차원적 역량임을 일관되게 제시하고 있다. 또한 연구 결과는 기초 지식의 격차를 해소하는 동시에 책임감 있고 효과적인 AI 활용을 촉진하기 위해, 전공 및 학문 분야의 특성을 반영한 차별화된 AI 교육 프로그램이 시급히 마련되어야 함을 시사한다. 끝으로 본 논문은 대학생이 AI 기술의 자율적 · 비판적 · 윤리적 활용 주체로 성장할 수 있도록 지원하기 위한 교육과정 개발 및 기관 차원의 운영 지침에 관한 실천적 권고를 제안한다.

The rapid advancement of artificial intelligence, particularly generative AI (GenAI), is fundamentally transforming the landscape of higher education. As AI becomes increasingly integrated into academic and professional environments, university students must acquire the competencies necessary to navigate and leverage these technologies effectively—a reality that calls for a critical examination of AI literacy. This paper synthesizes findings from empirical studies conducted at Korean universities to elucidate the critical importance of AI literacy for contemporary university students. Collectively, prior research demonstrates that AI literacy is a multidimensional construct encompassing technical understanding, critical evaluation, and ethical judgment. The findings underscore the urgent need for differentiated, discipline-specific AI education programs that address foundational knowledge gaps while fostering responsible and effective AI utilization. Finally, this paper offers practical recommendations for curriculum development and institutional guidelines aimed at preparing university students to become autonomous, critical, and ethical users of AI technologies.