예비교사용 교실혁명 교원역량 척도 개발 및 타당화

Development and Validation of the Classroom Revolution Competency Framework(CRCF) Scale for Pre-service Teachers

본 연구는 교육부의 교실혁명 교원역량체계(Class Revolution Competency Framework, CRCF)를 토대로 예비교사용 교원역량 척도를 개발하고 타당성을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 CRCF의 7개 하위역량을 각각 3가지(이해, 활용, 성찰)로 구분하여 21개 문항을 예비교사에게 적합하도록 개발하였으며, 두 차례에 걸쳐 사범대학 예비교사(1차 323명, 2차 304명)를 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. 척도의 신뢰도는 매우 높은 수준이었으며, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석에서는 이론적 구조(7요인, 3요인)가 지지되지 않고 단일차원 모형이 가장 적합한 것으로 나타났다. 이는 예비교사가 교원역량을 세분화하기보다 통합적으로 인식하는 경향을 반영하며, 본 척도는 예비교사의 전반적 역량 수준을 진단하고 교사양성과정의 효과성을 점검하는 실증적 평가 도구로 활용될 수 있다. 아울러 CRCF의 다차원적 구조가 예비교사 단계에서 어떻게 발현되는지에 대한 이론적·측정학적 재검토의 필요성을 제기하며, 향후 다양한 교육 맥락에서 구조적 타당성을 확증하는 후속 연구의 기초를 제공한다.

This study aimed to develop and validate a teacher competency scale for pre-service teachers based on the Ministry of Education’s Classroom Revolution Competency Framework (CRCF). To this end, the seven sub-competencies of the CRCF were each divided into three dimensions(understanding, application, and reflection) yielding 21 items adapted to the context of pre-service teachers. Two rounds of online surveys were conducted with pre-service teachers enrolled in colleges of education (Study 1: n = 323; Study 2: n = 304). The results indicated a high level of reliability. However, exploratory and confirmatory factor analyses indicated that the hypothesized seven- and three-factor models were not supported, and that a unidimensional model provided the best fit, suggesting that pre-service teachers conceptualize teacher competency as an integrated construct. Accordingly, the scale can be used to assess overall competency levels and evaluate teacher education programs, while highlighting the need to reconsider how the CRCF’s multidimensional structure manifests at the pre-service stage and to verify its structural validity across diverse educational contexts.