평생학습사회 구현을 위한 인문학 기반 성인교육의 역할 및 기제 연구: ‘인생나눔교실’을 중심으로

A Study on the Role and Mechanism of Humanities-based Adult Education for the Realization of a Lifelong Learning Society: Focusing on the Life-shar ing Classroom

The purpose of this study was to investigate the roles and operating mechanisms of humanities-based adult education in the realization of a lifelong learning society. To this end, a qualitative meta-synthesis method was applied to previous qualitative studies related to the Life Sharing Classroom to comprehensively reinterpret individual study results and participant statements. Ten academic papers and dissertations published between 2015 and 2025 were analyzed through open, axial, and selective coding according to the grounded theory procedures of Strauss and Corbin. The results were as follows: First, humanities learning experiences functioned as a mechanism for “identity reconstruction” that redefined the life experiences of retired generations as social resources. Second, the participants’ transformations served as a practical model of “humanistic governance” based on horizontal communication and mutual respect, demonstrating how lifelong education outcomes expand beyond individual growth into relational capital such as intergenerational solidarity and social trust. Third, a “structural tension” was identified between the realization of humanistic values and performanceoriented administrative systems. This suggests that the sustainability of adult education depends not only on the excellence of educational content but also on an institutional environment that guarantees learner autonomy.

본 연구의 목적은 평생학습사회 구현을 위한 인문학 기반 성인교육의 역할과 작동기제를 규명하는 데 있었다. 이를 위해 ‘인생나눔교실’ 관련 선행 질적 연구들을 대상으로 개별 연구의 결과와 참여자 진술을 통합적으로 재해석하는 질적 메타통합(qualitative meta-synthesis) 방법을 적용하였다. 분석 대상은 2015년부터 2025년까지 발표된 학술지 논문 및 학위논문 10편이며, Strauss와 Corbin의 근거이론 분석 절차에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 인문학적 학습 경험은 은퇴 세대의 생애 경험을 사회적 자원으로 재의미화하는 ‘정체성 재구성’의 기제로 작동하였다. 둘째, 참여자들의 변화는 수평적 소통과 상호 존중에 기반한 ‘인문적 거버넌스’의 실천적 모델로서, 평생교육의 성과가 개인적 성장을 넘어 세대 간 연대와 사회적 신뢰라는 관계적 자본으로 확장되는 과정을 입증하였다. 셋째, 인문적 가치 실현과 성과 중심의 행정 체계 사이에 존재하는 ‘구조적 긴장’을 확인하였다. 이는 성인교육의 지속가능성이 교육 내용의 우수성뿐만 아니라 학습자의 자율성을 보장하는 제도적 환경에 의해 좌우됨을 시사한다. 본 연구는 개별 연구의 합을 넘어서는 통합적 분석 틀을 통해 평생학습사회의 질적 내실화를 위한 실천적 기제를 제시하고, 지속가능한 평생학습 체계 구현을 위한 정책적 성찰 담론을 제공하였다는 데 학술적 의의가 있었다.