대학 진로교과목 연구동향 분석: 진로교육법 제정 이후 10년간의 변화를 중심으로

An Analysis of Research Trends on College Career Courses: Focusing on Changes Over the Ten Years Since the Enactment of the Career Education Act

본 연구의 목적은 대학 진로교과목 연구동향 분석을 통해 대학 진로교육과정 개선의 기초자료를 구성하며 후속 연구의 방향성을 제시하는데 둔다. 연구대상은 2016년에서 2025년까지 KCI 등재 학술지에 게재된 대학 진로교과목 연구로 설정했다. 분석대상 논문 선정을 위해 국내 주요 학술검색 데이터베이스를 활용했고, ‘진로교과목’과 ‘취업교과목’을 주요 키워드로 사용해 문헌을 검색·수집했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 진로교과목 연구유형은 ‘양적연구(52%)’가 가장 많았고, ‘질적연구(27%)’, ‘혼합연구(20%)’ 순으로 나타났다. 둘째, 대학 진로교과목 연구대상은 ‘학년’ 기준에서는 ‘신입생(26%)’과 ‘저학년(20%)’이 절반에 가까운(46%) 비중으로 나타났다. ‘특성’ 기준에서는 ‘무관(70%)’이 가장 많았으나 ‘전공(18%)’, ‘대학(9%)’, ‘여학생(2%)’의 특성을 고려한 연구도 전체의 약 3분의 1에 가까운(29%) 비중으로 나타났다. 셋째, 대학 진로교과목 연구주제는 성과 중심 연구가 전체의 약 4분의 3(73%)의 비중으로 나타났다. 넷째, 대학 진로교과목 교수-학습전략은 ‘무관(68%)’이 가장 많았으나 ‘교수-학습법(20%)’, ‘상담이론(7%)’, ‘거버넌스(5%)’의 교수-학습전략을 명시적으로 다룬 연구도 약 3분의 1(32%)의 비중으로 나타났다. 다섯째, 대학 진로교과목 성과변인으로는 ‘진로준비행동(14.29%)’과 ‘진로결정자기 효능감(12.24%)’이 뚜렷하게 많이 사용되었고, ‘진로관련 변인(81.63%)’이 압도적으로 많이 사용되었다. 대학 진로교과목 연구동향의 각 측면은 진로교육법 제정 이후 2020년까지 증가 추세를 나타내었고, Covid-19 시기에 감소세를 보이다 다시 2024년까지 증가한 후 현재 다소 감소한 변화를 나타내고 있었다. 본 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 대학 진로교과목 연구는 고등교육 내 통합적 직업·진로교육으로서의 위상을 재정립하는 방향으로 고도화될 필요가 있다. 둘째, 대학 진로교과목 연구동향 분석이 창의적으로 범위를 확장하며 함의를 풍부하게 도출하는 방향으로 심화되기를 기대한다. 셋째, 진로교과목 관련 질적 메타분석 연구 등 동향 중심의 연구가 더 수행되어 다각도에서의 시사점과 연구의 방향성이 제시되기를 기대한다.

The purpose of this study was to analyze research trends in college career courses to establish baseline data for improving college career education curricula and to suggest directions for future research. The study targeted research on college career courses published in KCI-indexed journals from 2016 to 2025. To select the articles for analysis, major domestic academic search databases were utilized and articles was searched and collected using the keywords "career courses" and "employment courses." The result of the study were summarized as follows. First, the most common type of research methods in college career course was "Quantitative Research(52%)", followed by "Qualitative Research(27%)" and "Mixed Research(20%)". Second, the subjects of research on college career courses were "Freshmen(26%)" and "Lower grades(20%)"’, which accounted for nearly half(46%) of the total, based on "grade level". In terms of "Characteristics", "Irrelevant(70%)" was the most common, but studies that considered the characteristics of "Major(18%)", "College(9%)", and "Female Students(2%)" also accounted for nearly one-third(29%) of the total. Third, the research topics of college career courses were performance-oriented, accounting for approximately three-quarters(73%) of the total. Fourth, by teaching-learning strategies, "Irrelevant(68%)" accounted for the largest proportion. However, studies that explicitly addressed teaching-learning strategies such as "Teaching-learning methods(20%)", "Counseling theories(7%)", and "Governance(5%)" also accounted for about one-third(32%). Fifth, by college career course performance variables, "Career Preparation Behavior(14.29%)" and "Career Decision Self-efficacy(12.24%)" were used significantly more frequently. Moreover, career-related variables, including these two variables, accounted for an overwhelming majority(81.63%). In summary, each aspect of research trends in college career courses showed an increasing trend from the enactment of the Career Education Act until 2020, then showed a decreasing trend during the Covid-19 period, then increased again until 2024, and is currently showing a somewhat decreasing trend. The recommendations of this study are as follows. First, research on college career courses needs to be advanced in the direction of reestablishing its status as an integrated vocational and career education within higher education. Second, We hope that the analysis of research trends in college career courses will deepen, creatively expanding their scope and enriching their implications. Third, we hope that more research focusing on trends, such as qualitative meta-analyses on career courses, will be conducted to provide multifaceted implications and directions for research.