한국어 학습자의 문화 경험 속 내러티브 정체성 재구성 과정 탐구

Exploring Narrative Identity Reconstruction in Korean Language Learners’ Cultural Experiences

본 연구는 한국어 학습자의 문화 경험 속에서 나타나는 내러티브 정체성 재구성 과정을 탐구하고자 하였다. 사람은 자신의 경험을 이야기로 이해하고, 그 이야기를 통해 스스로를 설명한다. 특히 낯선 문화 환경에서 이루어지는 학습 경험은 학습자가 자신을 바라보는 방식에 변화를 가져오기도 한다. 이를 위해 한국에서 학업을 수행하고 있는 유학생 다섯 명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 분석 결과, 학습자들은 교수와의 의사소통, 세미나 토론, 행정적 상호작용, 또래와의 일상적 대화 등 다양한 상황에서 문화적 차이를 경험하고 있었다. 처음에는 이러한 경험을 자신의 언어 능력 부족으로 이해하는 경향이 나타났다. 그러나 시간이 지나면서 학습자들은 경험을 문화적 맥락 속에서 다시 해석하기 시작하였으며, 그 과정에서 자신을 학문적·사회적 관계 속에서 참여하는 존재로 다시 이야기하기 시작하였다. 이러한 결과는 한국어 학습을 단순한 언어 능력 습득이 아니라 학습자가 문화 경험을 해석하고 자신의 정체성을 재구성해 가는 내러티브적 과정으로 이해할 필요가 있음을 보여준다.

Narrative identity is not fixed but continuously shaped through lived experiences and their interpretation. This study explores how Korean language learners reconstruct their narrative identities through cultural experiences encountered in the process of studying and living in Korea. Using qualitative in-depth interviews with five international learners—two doctoral students, one master’s student, and two language institute students—the study examines how such experiences are interpreted and narrated. The findings show that learners initially interpret cultural encounters as personal linguistic shortcomings. Over time, however, these experiences are gradually reinterpreted within broader cultural and relational contexts. Through this process, learners begin to reconstruct the stories they tell about themselves and come to see themselves as participants in academic and social interactions. The study suggests that Korean language learning can be understood as a narrative process in which learners interpret experiences and reshape their identities within a new cultural environment.