뉴미디어 시대의 교사 정체성의 변화 -푸코의 주체화, 뮐러와 담브로시오의 프로필성 논의를 중심으로-

Changes in Teacher Identification in the New Media Era -Foucault's subjectivity, focusing on Moeller and D’Ambrosio's profilicity-

MZ세대 교사들은 집단 속 성원의 일부로 자신을 인식하던 이전 세대 교사들과 다른 방식으로 자신들의 정체성을 형성해 나가고 있다. 예컨대 브랜드를 갖춘 전문가, 엔터테이너 등과 같은 정체성은 이전 세대들에게는 낯선 것이다. 우리는 주체화와 프로필성 개념을 중심으로 그 이론적 논의를 심화할 수 있다. 푸코는 규율권력에서 통치성을 거쳐 자기 배려에 이르는 주체성의 역사적 변천을 고찰한다. 그는 신자유주의 사회에서 특정한 유형의 품행을 통해 자기를 인식하고 구성하는 주체가 생성된다고 말한다. 본 연구는 푸코의 논의를 배경으로 MZ세대 교사들이 프로필성이라는 특정한 유형의 품행 형성과정을 보여준다는 점을 드러내고자 하였다. 우리는 푸코의 주체화에 대한 설명이 묄러와 담브로시오가 정보사회에서 주목하는 ‘성실성-진정성-프로필성’에 도식에 대응한다는 점을 알 수 있다. 우리는 이를 바탕으로 전문적 학습공동체를 비롯한 교사들의 자발적인 활발한 온라인 활동이 새로운 자아를 발견하는 계기가 되지만 역설적이게도 인식 가치와 정보 가치의 분리를 지향하는 프로필 사회의 본질에는 역행하는 전통적인 권위를 추구하는 방식을 좇는다는 점을 볼 수 있다. 이는 교사로서의 정체성과 개인으로서의 정체성 간의 혼합을 보여주는 프로필 사회의 현재 모습을 반영한다.

Generation MZ teachers form their identity differently from previous generation teachers, who perceive themselves as members of a group. For example, identities such as branded experts and entertainers were unfamiliar to previous generations. We can deepen the theoretical discussion of the concepts of subjectivity and profilicity. Foucault stated that in a neoliberal society, subjects who recognize and compose themselves are created through certain types of behavior through the historical transformation of subjectivity from disciplinary power to governance to self-care. Based on Foucault's discussion, this study attempted to reveal that Generation MZ teachers demonstrate a specific type of behavior formation process called profilicity. This generation’s voluntary online activities, including their professional learning communities, serve as an opportunity for them to discover new selves; however, they paradoxically pursue traditional authority in a way that goes against the essence of a profile society that aims to separate cognitive and information values. This reflects the current state of a profile society that exhibits a mixture of the teacher and individual identities.