예비 교원의 AI·디지털 활용 역량 강화를 위한 비교과 프로그램의 설계와 적용

Design and Application of Extracurricular Programs to Enhance AI and Digital Competencies of Pre-service Teachers

본 연구의 목적은 예비 교원을 위한 AI·디지털 활용 역량 강화를 위한 비교과 프로그램을 설계하고 실제 적용을 통해 효과성을 확인하는 것이다. 교원 대상의 AI·디지털 역량과 지원 방안에 관한 선행 연구를 검토한 후 이를 토대로 비교과 프로그램을 설계하였다. 교과별 디지털 전문가 특강, 현장 교원의 멘토링을 통한 수업 설계 체험, 모의수업 시연을 특징으로 하는 비교과 프로그램을 2025년도 1학기 D대학교 사범대학 교과목에 적용하였으며, 예비 교원들의 AI·디지털 역량 변화를 확인하기 위해 사전 사후 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과 유의한 변화가 나타난 하위 주제는 AI·디지털 기술 기반 수업 설계(TCK, TPACK), 평가 및 학습자 지원으로 나타났다. 반면에 AI·디지털 기술에 관한 개념 인식, 일반적인 태도, 그리고 정서적 상호작용과 관련된 문항들은 사후 평균이 증가하는 경향을 보였음에도 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구에서 설계한 비교과 프로그램은 예비 교원의 AI·디지털 역량 전반, 특히 수업 설계-평가-학습자 지원으로 이어지는 실천 역량을 강화하는 데 유의한 효과가 있었으며, 예비 교원 대상 비교과 프로그램의 개발과 운영을 위한 실증적 근거를 제공할 것으로 기대한다.

This study aimed to design an extracurricular program to strengthen the AI and digital capabilities of prospective teachers and to verify its effectiveness through practical application. Prior studies on AI and digital capabilities as well as support measures for teachers were reviewed, and an extracurricular program was designed based on the findings. The program; featured lectures by subject-specific digital experts, hands-on experience in lesson design with mentoring by field teachers, and lesson demonstrations; it was implemented as part of the courses at D University's College of Education in the first semester of 2025. Pre- and post-test surveys were conducted to assess changes in teachers AI and digital capabilities. Survey results revealed significant changes in the subthemes of AI, digital technology-based instructional design (TCK and TPACK), assessment, and learner support. Conversely, items related to conceptual awareness, general attitudes, and emotional interaction with AI and digital technologies showed a tendency for post-test average increases, although these were not statistically significant. The extracurricular program designed in this study was significantly effective in strengthening the prospective teachers overall AI and digital capabilities, particularly their practical capabilities in lesson design, evaluation, and learner support. These findings provide empirical evidence for the development and operation of extracurricular programs for prospective teachers.