디지털교육을 선도한 특수교사의 인식과 실천 경험: 교사 전문성 신장을 위한 시사점

Early-Adopting Special Education Teachers’ Perceptions and Enactment of Digital-Based Education: Implications for Professional Development

이 연구는 장애학생을 위한 디지털교육에 대한 특수교사의 인식과 실행 경험을 심층적으로 탐색하였다. 다른 교사들보다 비교적 먼저 디지털 요소를 활용하는 수업을 2년 이상 실천해 온 특수교사 6명을 대상으로 반구조화된 심층 면담을 시행하고 포괄적 분석 절차를 통해 주제를 도출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사는 디지털 기술에 관한 개인적 관심을 디지털 요소를 활용하는 수업으로 확장하고, 이를 디지털 시대의 자연스러운 교육 실제로 수용하고 있었다. 둘째, 특수교사는 다양한 디지털 기술을 활용하여 학생의 기능성을 향상시키고, 코스웨어, 로봇 등으로 개별화된 지원을 심화하며, 실제감과 다양성을 강화한 맞춤형 자료를 제작․활용하고 있었다. 셋째, 디지털교육을 하면서 학생 중심의 교육을 실천하고, 협력적 교사 네트워크로 교사의 교수 효능감이 증진되었으며, 교내외 디지털교육에 대한 긍정적 인식 확산을 경험하였다. 마지막으로, 디지털교육의 활성화를 위해 교육과정에 디지털 요소를 강화하고, 디지털 기반 환경을 확충하며, 교사의 디지털교육 전문성을 신장할 수 있는 지원체계 구축이 시급함을 강조하였다. 연구 결과를 바탕으로 디지털 활용 교육 관련 교사 전문성 신장을 위한 시사점을 논의하였다.

This study explores special education teachers’ perceptions and enactment regarding digital-based education for students with disabilities. Through semi-structured in-depth interviews with six special education teachers who had used digital technology in their instruction for more than two years, qualitative data were analyzed using a comprehensive analytic procedure based on pragmatic eclecticism. The results are as follows: First, teachers perceived digital-based education as a natural evolution of digital technology and an essential educational practice for the digital-native generation. Second, digital-based education effectively enhanced the functional capabilities of students with disabilities, provided individualized learning support through courseware and robotics, and enhanced the realism and diversity of instructional materials. Third, digital-based instruction fostered student-centered learning, bolstered teacher efficacy, and fostered positive perceptions of digital-based education across school communities. Finally, the results underscore the need for a digital-integrated curriculum and reinforced institutional foundations to support teachers’ professional development. These findings offer significant implications for advancing professional development and revitalizing digital-based practices in special education.